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[图文]说课稿《豆宝宝排队》         
说课稿《豆宝宝排队》
作者:中六班钱… 文章来源:本站原创 点击数:512 更新时间:2017-3-3 10:51:33

  大班说课稿《豆宝宝排队》

  各位老师,下午好!今天我说课的题目是《豆宝宝排队》,本次活动选自幼儿园大班科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动准备、活动重点与难点、活动过程、教学与学法这六个方面进行说明。

  一、说教材

  正如《纲要》中所提出的那样,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的队象。就拿豆子来说吧,它是生活中最常见到一类,豆子的种类也是极其多的,幼儿也经常食用,却很少有机会利用豆子进行操作活动,用它来开展数学活动,能够使幼儿更好的感受数学活动中的过程和方法,体验发现的乐趣。了解到物体大小影响排序的结果,感知物体长短与数量的关系,根据以上情况便生成了这次活动。

  二、说教学目标

  大班幼儿已经能够有意识的观察周围事物,尝试进行简单的分类,也善于发现活动中简单的规律。我们也知道,幼儿对于在活动中的观察、操作比活动本身更为强烈,因此,结合大班幼儿数学活动的特点,确定了以下教育目标:

  1.尝试用数字、标记等符号记录自己给豆子排队的结果。

  2.感知、发现物体的大小与排列长短的关系:一样多的种子排列时,大的种子排得长,小的种子排得短;队伍一样长时,大种子用得少,小种子用得多。

  3.积极动手操作,能在集体中大胆地表述自己排列三种豆子的结果和发现。

  三、说教学重点与难点

  为了更好地完成本次活动设计,达到以上活动的目标,我制定了以下重点和难点:

  教学重点:尝试用数字、标记等符号记录自己给豆子排队的结果。

  教学难点:感知、发现物体的大小与排列长短的关系:一样多的种子排列时,大的种子排得长,小的种子排得短;队伍一样长时,大种子用得少,小种子用得多。

  四、说活动准备

  为了能够让活动呈现不一样的趣味性、综合性、寓教育于活动操作和观察中,我做了以下准备:

  1.三种豆子

  2.一盘豆子,2张排列卡

  3.磁性黑板磁铁,记录单,记号笔

  五、说教学与学法

  根据(3-6岁儿童学习与发展指南)中所提出的能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律,因此,我采用了以下教法:

  1.提问法:教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向,减少了探索的盲目性。

  2.观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

  《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。所以,在此次活动中我采取了以下学法:

  1.操作法:操作活动,是幼儿获得并理解知识的最好的方法,这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

  2.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。。

  3.体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,不仅发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

  六、说教学过程
活动过程是为了达到活动目标,让幼儿积极参与到活动中,在活动中能够解决教学难点,突出教学重点,所以我设计了这样的教学过程:

  在开始部分我采用了谈话导入的方式进入活动,然后出示大小不一的豆子引导幼儿观察,激发幼儿对于活动的探索兴趣,把幼儿的注意力集中起来,然后让幼儿数一数盘子里有多少豆子,请幼儿根据盘子里的三种豆子进行观察和记录每种豆子的数量。在记录时要特别提醒幼儿一张纸上需要记录三种豆子,还要请小朋友想想看你要设计什么样的记录方式让其他小朋友很快就能发现你记录的什么,可以是一些简单的标记,也可以是一些数字。

  第二部分让幼儿尝试对豆子进行分类,并用自己的方式进行记录,在记录结束时能够大胆地表达自己的想法。教师提问幼儿能不能给自己记录的豆子进行排队。让幼儿自己尝试着排队,然后师生共同讨论幼儿的排队结果。然后出示一张排列卡,让幼儿观察一种豆子在排列卡上的队伍,引导幼儿自由讨论。接下来出示相同的排列卡,让幼儿自己观察不同的豆子在同一张排列卡上有什么不一样的地方。继续增加难度,请幼儿自己观察3种豆子都从短线处开始排队,一个接一个,哪一种豆宝宝的队伍最长?哪一种豆子的队伍最短?为什么?幼儿可以说出不一样的答案,鼓励他们大胆表达自己的想法。请幼儿在记录单上记下所猜测的内容,并且鼓励他们尝试用数字、标记等符号来记录结果。

  第三部分展开讨论,请幼儿分别展示自己的记录单,并且说出自己的记录单上3个豆子的排列结果,根据记录单,教师引导幼儿讨论排列结果是否正确,然后师生一起讨论为什么不一样的豆子排列的长短也不同。幼儿相互交流,自由说出自己的想法。根据回答,教师和幼儿一起探索物体大小与排列长短的关系,最后师生共同得出一样多的种子排列时,大的豆子排得长,小的豆子排得短;队伍一样长时,大豆子用得少,小豆子用得多的结论。这一过程真正做到了指南中所提到的活动中能与他人合作交流。
第四部分是延伸活动,活动结束之后在班级区域内投放相应的材料,以便幼儿操作练习,巩固物体大小与排列长短的关系。

  本次活动是为了让幼儿在动手操作的过程中更好地发现数学活动带来的奥秘,能够发现不一样的规律,以便更好地进行学习。我的说课到此结束,谢谢各位老师!

文章录入:中六班    责任编辑:实小附幼 
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