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浅谈当代电子产品对幼儿成长的影响         
浅谈当代电子产品对幼儿成长的影响
作者:张佳蓉 文章来源:本站原创 点击数:2675 更新时间:2017-11-27 8:03:16
  摘要:电子产品走进家家户户,给人们带来的许多便捷。但幼儿与电子产品的关系在家庭中对幼儿有着不利的影响,影响着幼儿的生长发育和身心成长。通过对家庭的走访和案例的分析,不难看出电子产品在当代对幼儿的身心发展来说,是一把“双刃剑”。
 
  关键词: 幼儿身心发展 电子产品 

  随着近年来社会的不断进步,手机与平板电脑在许多家庭中得以普及运用,越来越多的孩子能够方便快捷的接触手机和平板电脑,幼儿对于电子游戏使用的情况也变得普遍,在社会中这些所带来的一些问题以及争议得到了人们的重视。一部分人认为过度使用电子产品游戏会影响幼儿的身心健康发展、并能够增加幼儿的攻击性行为,长时间的使用电子游戏,可能会让幼儿对电子产品产生依赖现象,而现在电子游戏的宣传画面对于幼儿来说有着非常大的吸引力;可是电子产品它也能够丰富幼儿的多方面知识、帮助幼儿提高逻辑思维能力等好处。所以,已经有越来越多的研究者开始关注它在教育中的作用,研究关于让电子产品在幼儿的生活中起到来促进成长的作用。
 
  当下许多的家长对于是不是能让幼儿玩电子产品,和怎样让幼儿正确使用电子产品的这一情况也很困惑不解。其实我们从多方面来观察电子产品,对于幼儿来说是既有优势也有劣势,所以如何让幼儿正确面对它以及恰当的使用它,是当前我们所需要思考和解决的问题。为了更清楚、更详细地了解幼儿玩耍电子游戏的基本情况,我在幼儿园中采用问卷调查法等研究方法调查了本园幼儿在生活中的电子产品使用的情况。 

  在调查中,我主要围绕幼儿使用电子产品的人数、使用电子产品的时间、父母面对幼儿使用电子产品的策略情况以及态度等。通过调查,我园百分之八十二的幼儿在家中的娱乐活动是电子产品,大部分幼儿使用电子产品的时间都在半小时以上,二电子产品中玩装扮游戏和打击类游戏的幼儿较多,智能手机是他们使用最多的电子工具,在调查中,家长表示如果组织幼儿使用电子产品,幼儿会使用哭闹、打架等方式逼迫家长妥协,在使用过程中对于自我时间控制较差,有上瘾的症状显示,大部分的幼儿能够在没有父母陪伴的情况下独自使用电子产品,为此很多家长表示每月都会不知名的游戏账单出现;在调查中我们发现很多家长,尤其是老人都认为幼儿使用电子产品的熟练程度体现的幼儿的智力,在使用中可以促进幼儿的智力发展,并且鼓励幼儿使用电子产品玩游戏。      

  在调查过程中我们还通过幼儿访谈一级家长访谈,了解幼儿在使用电子产品的详细过程,主要了解电子游戏对幼儿的身体健康以及同伴关系可能产生的影响。 

  调查中发现,过度使用电子产品会损伤幼儿的视力,不玩电子产品的幼儿同伴关系相处较好,电子产品使用较长的幼儿同伴关系容易产生不良影响,因为在电子产品使用中,我们会发现许多含有暴力画面的图片以及游戏会在潜移默化中增加幼儿在同伴相处中的攻击性。 

  现在越来越多的家长将电子产品变成了幼儿的贴身保姆,之前有过一个相关的新闻,浙江的一个幼儿园做过一个相关幼儿的拐骗情景实验,而这个实验却吸引了各方面的眼球,在试验中,幼儿园的“拐骗者”分别拿了食物、玩具和电子产品iPad进行诱拐实验,在诱拐过程中,食物和玩具的诱拐只对部分幼儿产生影响,大部分孩子在面对电子产品iPad时,有着不可抗拒的诱惑,通过这个实验让我们知道了电子产品对幼儿的吸引力如此之大,远远的超过了我们的预期。 

  对此我也在班级中做了一个实验,将三名幼儿放在一个班级内,在班级内我布置了各种区域,在班级的中央放了一部手机、一台ipad和一本书,三名幼儿进入陌生的教室后先进行观察,当幼儿发现在班级中央放着手机ipad之后,立马奔跑过去,一名幼儿清清首先将手机抓如手中进行探索,另一名幼儿明明得到了一台ipad,最后剩下一本书和一个没有拿到电子产品的幼儿小胖,小胖并没有拿起书而是先去抢夺明明手中的ipad,在反复抢夺中,小胖没有成功,于是他跑去抢夺清清手中的手机,清清大叫起来:“这是我的,你为什么要枪?”小胖和清清二人之后进行商讨,清清同意将手机借给小胖使用,但有时间限制,时间一到,清清立马收回了手机,而小胖则站在清清和明明的身旁看着他们玩耍,时间直至40分钟老师进入教室收电子产品,三人已然恋恋不舍的放开了手机和ipad。 

  在实验的整个过程中,幼儿的注意力都集中在电子产品上, 班级区域对幼儿的吸引力几乎为零,幼儿对放在电子产品旁的书也没有要阅读的意愿。就我班幼儿的情况,不难看出,电子产品对幼儿的吸引力远远超过传统游戏,且对幼儿注意力的吸引具有单一性、持久性。
   
  在家长工作中,我也对电子产品做过针对性的家长访谈。在访谈中,我了解到班级中有不少家长经常使用ipad安抚幼儿的情绪,多数家长认为此法安抚幼儿效果显著且保持时间持久。 

  在以往的家访过程中,我经常能够看见在于家长进行沟通的过程中,由于孩子哭闹等因素,家长使用这种方式进行安抚和控制。在一次家访过程中,我与我班幼儿家长李女士就这一问题进行了沟通,对这种现象有了一定的家庭因素的了解。李女士在暑假时,购置了新款平板电脑Ipad,本想自己用来看剧、购物,打发休息时间的。没想到家里的孩子贝贝对该电子产品的兴趣要大得多。而且,她发现,在孩子哭闹时,拿出平板电脑给孩子玩耍,要比自己用语言、肢体等方式安抚起来要简单、容易和轻松。因此,现在这个平板电脑的主要功能竟然变成了“哄孩子”。我询问了李女士,孩子在接触平板电脑的前后变化,李女士说道:“贝贝以前喜欢哭啊闹啊的,不好好吃饭,喜欢拿着玩具满屋子跑,跑得我头疼,现在有了Ipad,只要给她拿着玩,我也能做一些事,贝贝安静多了。但是我也有点矛盾,她这么小,每天回来就对着平板电脑,时间那么长,我怕对她眼睛不好。我给她控制玩的时间,每次不给她玩她都很不开心,我怕一直玩下去她对平板电脑会上瘾……”很显然,这不是李女士家的特例,在家访的过程中,我见到了不少这样的家长,他们既对电子产品能够长时间吸引幼儿注意解放他们的时间感到轻松愉悦,同时也对电子产品是否对幼儿身心带来损害产生不少的担忧。
 
  在走访的过程中,我了解到,幼儿园三分之一的家庭有平板电脑这样的电子产品,有一半以上的家庭拥有三部以上的手机,同时还有不少家庭会为幼儿购买“儿童手表”、“儿童手机”等针对儿童所开发的电子产品。幼儿能够接触到的电子产品数量多、范围广、种类多样且不乏针对性强的种类。所以,无论是在日常教学中还是家庭教育环境中,幼儿能够随意的触及到电子产品,受其辐射性强。 
 
  绝大多数家长表示幼儿接触电子产品的目的是为了在电子产品上进行游戏或观看影片,他们主要的游戏种类是一些画风独特、操作简单的游戏和动画片等。在这一问题上,也显示出了幼儿性别的差异。对于绝大多数女性幼儿来说,她们喜欢一些有可爱动物或是公主城堡的游戏。而与之不同的是,大多数男性幼儿更多的喜欢一些刺激、动感的游戏,其中不乏具有暴力打斗的场景和画面。这些不良的内容是否会引起幼儿社会性的交往?答案是肯定的。在游戏中不利于幼儿成长的内容,也很容易被幼儿所模仿,从而造成一定的不良影响。
 
  综合上面的案例可见,电子产品的弊端主要可总结为以下几点。首先,幼儿正处在身体发育的重要时期,长期不正确使用电子产品会引起幼儿的身体不适,影响幼儿视力的发展。其次,电子产品的吸引力远远超过了其他传统的玩具、室外活动及人际交往,幼儿易对电子产品产生依赖,对幼儿的社会性发展有极大不利因素。再次,电子产品中不适合幼儿观看的影片、娱乐的游戏等,是对幼儿身心发展的重要威胁。若家长一味的以“电子保姆”的方式使用电子产品,不注重积极的引导、监督,控制幼儿的接触电子产品的时间,则会对幼儿造成巨大的不利影响。
 
  电子产品对现代化课堂和家庭教育也有一定的积极促进的因素,我们不能因其不利就全盘否定电子产品的优势。我们应积极的用合理的方式,将电子产品这把“双刃剑”合理的使用在幼儿的学习、生活之中去。家长不仅需要对电子产品多加了解,更需要明白的是,电子产品给幼儿创设的是虚拟的世界,而外界的大自然才是幼儿生存发展的真正环境。在合理使用电子产品的同时,多陪伴幼儿出游,感受自然带给孩子的快乐,远比电子产品的虚拟世界要真实、有趣。电子产品不是拴住幼儿的枷锁,也不少看管幼儿的“保姆”,而应该是促进幼儿发展的小助手。只有正确使用电子产品才能够促进幼儿身心积极发展。
文章录入:中四班    责任编辑:实小附幼 
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