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[图文]推动幼儿与环境的相互作用         
推动幼儿与环境的相互作用
作者:小五班 文章来源:本站原创 点击数:428 更新时间:2018-5-28 9:26:35

 


  教师在环境创设中做到了以幼儿为主体,充分尊重幼儿的生理、心理特点和需要,积极引导幼儿参与环境创设,这样是不是就挖掘了环境的教育作用呢?其实不然,我们要把静止不动的环境陈设变成幼儿的学习伙伴,形成环境和幼儿间的互动,这才完全挖掘了环境在幼儿教育中的作用。教师在环境创设中要给予幼儿一定的指导,才能够让幼儿与环境发生充分的作用。

  家园互动活动中,教师请几位巧手的妈妈编织了一些小帽子、小毛衣、小毛裤、鞋子……,然后教师把这些编织物挂在了活动室最显眼的地方。按照预定的活动目标,老师猜想幼儿看到这些东西,肯定会猜测是不是自己的妈妈编织的,从而会引出幼儿的交流讨论:我的妈妈手真巧,我的妈妈真能干,激发对妈妈的崇拜、热爱之情。可是一整天下来,只有几个孩子跑过来看看,并没有更多的孩子对妈妈们的作品感兴趣,更别谈提问、交流了。在这个案例中,我们教师在环境创设前没有和幼儿有任何的沟通交流,在环境创设后又没有给予幼儿任何的指导和提醒,致使创设的环境成为了一种摆设,没有达到预设的环境教育目标。如果教师在活动前就和幼儿进行谈话,让幼儿知道老师请他们的妈妈们编织了许多漂亮的衣物,并且还把这些衣物展示在了活动室内。通过谈话,幼儿在心理上形成了一种期待感,这种期待感会一直延续到环境的完成,随之而来的新鲜和好奇会引导幼儿进行下一个由环境而引发的交流讨论活动。由此我们看出,教师在环境创设中要给予幼儿一定的指导,才能够让幼儿与环境发生充分的互动作用。

文章录入:小五班    责任编辑:实小附幼 
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