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[组图]徐小翠《生活教育是培养幼儿创造力的源泉》         
徐小翠《生活教育是培养幼儿创造力的源泉》
作者:中五班 文章来源:本站原创 点击数:383 更新时间:2018-9-26 11:15:52


  陶行知先生提出:“在生活里找教育,为生活而教育。”幼儿美术教育生活化便是其中有机的结合点。我们应该让幼儿走出园门,走向生活,带领孩子走进大自然,去寻找、发现、开启孩子创作的火花。正所谓“生活是创造的源泉。”幼儿美术创作也一样,即使是想象画,也是以现实生活的形象作为基础的,构成画面的新形象只能来自于自己拥有的生活感受。观察,是幼儿认识客观事物的主要途径。幼儿在观察中获得的知识越广泛、越深刻,在大脑中留下的印象就越丰富清晰,想象力和创造力的发展就越有基础。因此我们要经常带幼儿去郊外体验大自然的风光。看一年四季的变化如;春天的百花齐放、柳枝发芽,燕子回来;夏天河水碧波荡漾,听青蛙歌唱;秋天硕果累累,树叶有红、有绿,遍地金黄;冬天皑皑白雪,银装素裹,大地着上神秘色彩,使幼儿领略了大自然的美,又引起许多的幻想。我们还要引导幼儿观察发现生活中的美。

  在幼儿进行美术活动时,教师不宜提供过多的范例,范例有时会扼杀幼儿的潜在创造力。因此,教师应鼓励幼儿以多个角度去思考,让幼儿有充分发挥想象力的时间,有充分探索的余地,这样,才能促使幼儿进行创造。例如在一次周末美术活动中,我给孩子提出的绘画活动主题是“星期天我想玩什么”,把自己周末出去玩的什么,和谁一起玩的,去哪里玩的,以图画的形式表达出来,告诉小朋友,告诉老师,告诉自己的爸爸妈妈,爷爷奶奶,画出你周末游玩的经历。这样的活动引起了幼儿浓厚的兴趣因为一个“玩”字首先提起了孩子的兴趣,把孩子的作品放在一起真正组成了一个大千世界,坐船的、爬山的、游泳的、开飞机、玩导弹的,有把自己打扮成灰太狼的,也有打扮成喜羊羊,有和爸爸一起打对战的,也有和妈妈一块去游乐场的。可见,孩子的创造力来源于生活 ,生活的经验充分调动幼儿的创造性、积极性、主观能动性,幼儿才能画出内容更加丰富、生动活泼的创造性作品。 

  这让我感到在美术活动中,不经过生活观察是发现不了的,不经过观察是创作不出来的,孩子们只有在生活中有所体验了,他们在创作时才能思维活跃,独具个性。生活教育是培养幼儿创造力的源泉,美术教育应回归生活。

文章录入:中五班    责任编辑:实小附幼 
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